Proyecto de Autonomía y Flexibilidad Curricular (PAFC)

   ¿Porque?

El 65% de los alumnos que inician el 1er ciclo trabajarán en profesiones que hoy no existen.

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  “Actualmente estamos preparando a los estudiantes para trabajos que aún no existen… utilizando tecnologías que no se han inventado… para resolver problemas que aún ni siquiera sabemos que son problemas”.

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(Foro Económico Mundial, 2016, Fisch & McLeod)

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   ¿Qué objetivos?

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• Promover un mejor aprendizaje, que lleve al desarrollo de:
  CONOCIMIENTO (Aprendizaje Esencial)
  COMPETENCIAS (Perfil del estudiante del siglo XXI / salida de la escolaridad obligatoria)
  ACTITUDES (Ciudadanía y Desarrollo)

• Valorar las artes, las ciencias, el deporte, las humanidades, las TIC , el trabajo experimental;

• Adquirir habilidades de investigación, evaluación, reflexión, seguimiento crítico y autónomo de la información para la solución de problemas;

• Promover experiencias de comunicación/expresión en portugués y lenguas extranjeras;

• Promover el ejercicio de la ciudadanía activa;

• Implementar el trabajo del proyecto.

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Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

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   Estructura

La selección de Aprendizajes Esenciales para la asignatura TIC se basó en datos científicos, así como en recomendaciones elaboradas en el ámbito de la OCDE (2017), el Foro Económico Mundial (2016), y se establecieron vínculos con el Perfil de Alumnos de Egreso Obligatorio Escolarización (PA), con el fin de subrayar la importancia de que, desde temprana edad, los estudiantes utilicen las tecnologías como herramientas de trabajo para promover múltiples habilidades digitales, necesarias para el aprendizaje en la sociedad contemporánea. La asignatura TIC, en los ciclos 2 y 3, va más allá del desarrollo de la alfabetización digital básica generalizada, avanzando hacia el dominio del desarrollo de las habilidades analíticas de los estudiantes, a través de la exploración de entornos informáticos apropiados para la edad y brindando el enfoque de las tecnologías emergentes. No subyace una lógica restringida de contenidos instrumentales o de adquisición de conceptos, sino sobre todo el desarrollo de competencias capaces de preparar a los jóvenes para las exigencias del siglo XXI, en línea con lo establecido en la AP, es decir, en las áreas de competencia de “Lenguas y textos”, “Información y comunicación” y “Razonamiento y resolución de problemas”.

   Organización

Las EA de TIC se organizan en cuatro áreas de trabajo:
   1. SEGURIDAD, RESPONSABILIDAD Y RESPETO EN ENTORNOS DIGITALES
   2. INVESTIGAR E INVESTIGAR
   3. COLABORAR Y COMUNICAR
   4. CREAR E INNOVAR

Estos cuatro dominios no deben ser vistos como estancos, sino como espacios de trabajo que se entrecruzan y que, en conjunto, contribuyen al desarrollo de las áreas de competencia previstas en el PA. Así, el aprendizaje esencial de las TIC, organizado en dominios, no indica ni sugiere una secuencia temporal obligatoria en su enfoque didáctico.

Recuperado de: "Aprendizaje Esencial | Articulación con el Perfil del Alumno", julio 2018

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Sitio web de la Dirección General de Educación con Aprendizajes Esenciales para la Educación Básica

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