Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular (PAFC)

 

   Porquê?

 

65% dos alunos que iniciam o 1.º Ciclo trabalharão em profissões hoje inexistentes.

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 “We are currently preparing students for jobs that don’t yet exist… using technologies that haven’t been invented… in order to solve problems we don’t even know are problems yet.”

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(World Economic Forum, 2016, Fisch & McLeod)

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   Que objetivos?

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• Promover melhores aprendizagens, que levem ao desenvolvimento de:
  CONHECIMENTOS (Aprendizagens Essenciais)
  COMPETÊNCIAS (Perfil do aluno para o séc. XXI/ à saída da Escolaridade Obrigatória)
  ATITUDES (Cidadania e Desenvolvimento)

• Valorizar as artes, a ciência, o desporto, as humanidades, as TIC´s, o trabalho experimental;

• Adquirir competências de pesquisa, avaliação, reflexão, monitorização crítica e autónoma da informação para resolução de problemas;

• Promover experiências de comunicação/expressão em língua portuguesa e línguas estrangeiras;

• Promover o exercício da cidadania ativa;

• Implementar o trabalho de projeto.

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Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)

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   Enquadramento

 

A seleção das Aprendizagens Essenciais da disciplina de TIC foi alicerçada em dados científicos, bem como em recomendações produzidas no âmbito da OCDE (2017), do World Economic Forum (2016), tendo sido estabelecidas articulações com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PA), no intuito de sublinhar a importância de, desde cedo, os alunos utilizarem as tecnologias como ferramentas de trabalho promotor de competências digitais múltiplas, necessárias à aprendizagem na sociedade contemporânea. A disciplina de TIC, nos 2.º e 3.º Ciclos, vai além do desenvolvimento da literacia digital generalizada básica, avançando para o domínio do desenvolvimento das capacidades analíticas dos alunos, através da exploração de ambientes computacionais apropriados às suas idades e proporcionando a abordagem de tecnologias emergentes. Subjaz não uma lógica restrita de conteúdos instrumentais ou de aquisição de conceitos, mas sobretudo o desenvolvimento de competências capazes de preparar os jovens para as exigências do século XXI, em sintonia com o estabelecido no PA, nomeadamente nas áreas de competências de “Linguagens e textos”, “Informação e comunicação” e “Raciocínio e resolução de problemas”.

 

 

   Organização

 

As AE de TIC organizam-se em quatro domínios de trabalho:
   1. SEGURANÇA, RESPONSABILIDADE E RESPEITO EM AMBIENTES DIGITAIS
   2. INVESTIGAR E PESQUISAR
   3. COLABORAR E COMUNICAR
   4. CRIAR E INOVAR

 

Estes quatro domínios não devem ser vistos como estanques, mas como espaços de trabalho que se cruzam e que, em conjunto, concorrem para o desenvolvimento das áreas de competências previstas no PA. Assim, as aprendizagens essenciais de TIC, organizadas em domínios, não indicam nem sugerem uma sequencialidade temporal obrigatória na sua abordagem didática.

 

Retirado de: "Aprendizagens Essenciais | Articulação com o Perfil dos Alunos", Julho de 2018

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Sítio Web da Direção-Geral da Educação com as Aprendizagens Essenciais para o Ensino Básico

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